Распоряжение от 29.09.2004 г № 412-р
О проведении в Санкт-Петербурге в 2004-2005 учебном году федерального эксперимента по совершенствованию структуры и содержания образования
В соответствии с Федеральным законом от 10.04.2000 N 51-ФЗ "Об утверждении Федеральной программы развития образования", постановлением Правительства Российской Федерации N 224 от 23.03.2001 "О проведении эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования", Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации N 1756-р от 29.12.2001 и приказом Комитета по образованию N 493 от 27.09.2001 "Об организации в Санкт-Петербурге федерального эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования" с 1 сентября 2001 года в городе осуществляется эксперимент, в задачи которого входят повышение качества образования, разгрузка и обновление содержания, обеспечение условий, способствующих сохранению здоровья обучающихся, введение современных педагогических технологий, обеспечивающих личностно-ориентированное обучение, деятельностный и компетентностный подходы. В эксперименте приняли участие общеобразовательные учреждения разных видов.
Приоритетами в рамках федерального эксперимента в 2003/2004 году выступали:
1) изучение иностранного языка и информатики в начальной школе (со 2-го класса);
2) апробация профильного обучения (10-й класс);
3) здоровьесберегающая деятельность в рамках образовательного процесса на I и III ступенях обучения;
4) апробация системы безотметочного обучения по предметам "Музыка", "Изобразительное искусство" и "Физическая культура".
В ходе экспериментальной работы выявились следующие тенденции:
Во-первых, введение новых предметов (информатика и иностранные языки) оказалось недостаточно гармоничным, поскольку не всегда удавалось установить связи с другими уже ставшими традиционными предметами на уровне содержания и требований.
Во-вторых, наряду с появлением элементов оригинальных моделей профильного обучения выделился ряд проблем:
- отсутствие научно обоснованного баланса между различными курсами, образующими тот или иной профиль;
- неотработанность содержания элективных курсов;
- несформированность умения педагогов конструировать индивидуальную образовательную траекторию ученика, связанную с выбором форм учебной деятельности;
- наличие противоречия между существующими нормативными документами в области итоговой аттестации выпускников и движением школ по созданию модели профильного обучения;
- отсутствие на уровне норматива дифференцированных требований, предъявляемых к уровню подготовки ученика;
- неразработанность экспериментально проверенных критериев формирования профильных классов.
В-третьих, при формировании в экспериментальных классах достаточно оригинальных и адекватных своей специфике моделей деятельности по сохранению и укреплению здоровья учащихся проявилась рассогласованность работы образовательного учреждения в целом и готовность педагогов к этой деятельности.
В-четвертых, неоднозначное отношение учителей, преподающих музыку, изобразительное искусство и физическую культуру к безотметочному обучению на современном этапе.
Принимая во внимание актуальность и значимость проводимой в ходе эксперимента работы:
1.Продолжить в 2004-2005 учебном году проведение в Санкт-Петербурге широкомасштабного федерального эксперимента по изменению структуры и содержания общего образования.
2.Утвердить список общеобразовательных учреждений - участников широкомасштабного федерального эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования (приложение 1).
3.Утвердить координаторами вышеназванного федерального эксперимента:
Копытко Е.М. - гл. специалиста отдела модернизации образования, международного, регионального сотрудничества и связей с общественностью Комитета по образованию;
Алексеева С.В. - д.п.н., профессора, заведующего кафедрой экологического образования Академии постдипломного педагогического образования.
4.Академии постдипломного педагогического образования (Воронцовой В.Г.) продолжить работу по научно-методическому сопровождению эксперимента в соответствии с полномочиями, определенными Положением о порядке проведения федерального эксперимента по изменению структуры и содержания общего образования в Санкт-Петербурге на период 2002-2006 гг. (распоряжение КО от 08.07.2002 N 36-р).
5.Руководителям районных органов управления образованием оказывать необходимую организационную и финансовую поддержку подведомственным учреждениям, участвующим в эксперименте, в соответствии с полномочиями, определенными вышеназванным Положением.
6.Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на заместителя председателя Комитета по образованию Баранова П.А.
Председатель Комитета
по образованию
О.В.Иванова